交互电子白板在学科教学中的应用(转自天邦登峰电子白板)

自“十五”以来，现代教育技术已广泛地应用到课堂教学中，并大大提高传统的“黑板加粉笔”的教学模式的效益。但过多的课件制作耗费了教师大量的精力与时间，课堂教学中也经常看到教师守在电脑旁不停地点着鼠标，课堂教学很难做到宽松、和谐，怎能调动起学生的学习兴趣呢？新技术交互电子白板就为教师解决这些课堂教学中的问题提供了很好的平台。

一、交互电子白板创造趣味学习环境

自从电子白板进入课堂，为我们的课堂教学带来了新鲜的学习气息，交互电子白板清晰的画面、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感体验，促使他们发挥学习主动性和积极性。交互电子白板的特有功能有很多，如应用书写、拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增加了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，再加上电子白板易学易用，上课时可因势利导，鼓励学生参与到学习过程中操作实践，这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了，这样的课堂教学使学生更加有积极性。

在一节高年级英语课《Planning for weekend》中，教师在课中多处利用书写功能为学生创设周末计划的情境，如课文中提到的周末天气很好，Tom准备约上好朋友Jane一起出去听音乐会，在此过程中，教师根据情境在电子白板上逐渐画上了一个太阳、一个电话和一个小提琴，并一边简笔画一边请学生朗读课文，在这个环节，教师充分应用白板的书写功能，为学生创设了周末的情境，把抽像的语言文字通过简笔画形像地表现出来，更快地促进学生的记忆。当教师讲完这个环节时，大部份学生已经能看着教师画的三幅画把课文复述出来了。这种效果是我们传统的教学模式很难达到的，由于教师把课件与交互电子白板的有机整合，使得本课的在创设情境时得到较好的突破，学生的思维也较好地被调动起来，大大提高了课堂效率。

二、交互电子白板使师生交互更加自然

教师们都知道，在授课时，思路清晰，表达连贯能达到最好的效果。如果我们花太多时间频繁地去操作一台机器或者花太多时间去板书，基本上课程只不过是在为同学们朗读课本，严重影响课堂的有效性和流畅性。

目前，普遍的多媒体教室，受多媒体计算机本身设备的局限，教师依然没有离开“解惑释疑”的三尺讲台，使得“最后一公里”的交互问题依然存在，使得教师无法释放“因材施教”的肢体语言，从而带来了多媒体交互教学的一点遗憾。交互电子白板就为解决这种交互问题提供了很好的平台，它提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源等多方位的交互，极大地促进了多种多样的交互活动，有效提高了课堂教学效率。交互式教学的形式多样，使学生产生了深厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，这也是提高课堂学习效率的有效方法。

小学数学《观察物体》这一课中，由于小学生的空间感不太容易形成，所以教师在讲授移动物体或物体被挡住后将会是什么形状时，学生很难理解。传统教授方法是：教师用一些实物来解决这些难点。但这种方法的特点是，学生们在用面前的一堆道具摆放物体时，很难与同伴进行交流，另外，教师请学生将自己的摆放方法展示给同学时，其他同伴也很难看的清楚，有时有的复杂的图形也很难用这种传统的方法展示出来。在交互电子白板推广后，我区的数学教师率先用电子白板的随意拖移和无限复制等功能解决了这一难点，并且达到了前所未有的效果。通过交互电子白板，教师可以请同学来尝试各种摆放方法，并观察物体各种摆放方法所得到的形状，学生可以将自己的各种摆放方法方便地展示给同伴，为师生间、生生间的交互更加方便、自然，极大地提高了课堂教学效率，起到了事半功倍的效果。

三、交互电子白板使课堂生成性更强

在用Powerpoint制作课件时，教必须课前考虑到一切课堂上可能出现的问题和答案，以确保尽可能地预设好各个环节。但无论教师如何努力，也难免会出现一些教师想像不到的情况，此时教师往往用“今天我们就讨论那几种情况，你说的这种情况我们课后再论。”这句话来解决，而这种解决方法容易导致学生的思想火花被扼杀掉。

交互电子白板摆脱了使用PowerPoint和课件的结构化束缚，使课堂教学恢复了“黑板+粉笔”时代的灵活。此外，教师可以根据课堂来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受PPT或课件程序地牵制。

如语文教师在讲解词语搭配、词语填空等环节，数学教师在讲解解题方法等环节时，很难预测到学生将会填什么样的词和什么样的解题思路，此时交互电子白板的书写、划线等功能就为学生随时生成新的答案和新的解题思路提供很好的平台，让学生充分发挥其创新力和想像力，使课堂不再仅是教师的课堂，而真正成为学生为主体的课堂。

如教师在讲解辛弃疾的《清平乐·村居》这首词时，最后教师抛出了一个问题“读了辛弃疾的这首词，你脑子里出现怎样的一幅画面呢？”此时，孩子们叽叽喳喳地讨论开了，教师在课件中配以背景图片，出示了“这是一幅 的画面。”这句话，孩子们有的说是宁静，有的说是和美，有的说是……，各种各样的词在孩子们的小脑袋里蹦出来，教师随着孩子们的讨论在白板上写下了“宁静、和美、幸福、和谐……”，最后，再和孩子们一起讨论概括出词的意境。电子白板的这些功能虽然看上去很简单，却与多媒体课件无缝结合，孩子们情不自禁地被带入了词的意境中，达到了很好有效果。（转载自——天邦登峰电子白板目前国内最大的电子白板整体的软硬件解决方案的提供商）